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关于志宇是不是学习障碍的问题

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关于志宇是不是学习障碍的原因,关于志宇是不是学习障碍的相关知识。
学习障碍儿童常常具有根深蒂固的学习上的毛病,如总是抄错字,无论家长如何叮嘱,考试时仍然把王写成玉,把6 9看成96等。一次一个家长去学校开家长会,老师向他讲起了孩子的这个问题,总是抄错数字,特别影响学习成绩,于是家 长认真地问起老师,应当如何教育自己的孩子,使得不再出现这类错误。老师的回答十分坚定而简单:“你的孩子没什么问题 ,就是欠揍!”家长回家后仔细地考虑了老师的建议,终于下定了决心,将孩子结结实实地打一顿。这位家长从未动手打过孩 子,希望孩子能永远记住这次挨打。可效果如何呢?据家长讲,只管了三天用。到了第四天,孩子又是错误连篇了。其实,家 长和老师都不知道,就是一个学习能力的问题,不是学习态度的问题。如果是态度不正确,也许惩罚能收到预期的效果,但如 果是学习能力问题,责备就根本是无济于事的,而且只能起到相反的作用。往往是孩子哭过了,悔过了,第二天仍是“恶习不 改”。惩罚根本不见效。
自20世纪60年代出现了学习障碍概念之后,人们的观念发生了转变。这些学习不佳的儿童不再被认为是存心不好 好学习的人了,而是被当做是具有某种学习能力缺陷的儿童来对待。家长和教师们认为,应当针对他们的弱点进行特殊的教育 和辅导。
学习障碍儿童一般都伴有学习成绩的落后,但是不是所有学习成绩落后的孩子都是学习障碍儿童呢?不能这样说。志 宇是一个六年级学生,平时学习还可以,每天按时完成作业,作业经常是优,至少不出现大的错误,但每次期中或期末考试, 他的成绩都很不理想,都属于班上靠后的。他有一个毛病就是,一到考试就格外紧张,心理素质很差。明明平时会做的题,也 都变得模糊了。他的大脑一到考试时就变成一片空白,所以成绩特别差。志宇就不是一个学习障碍者,而是一个考试焦虑者。 看起来,学习障碍与学习成绩落后并不是一回事,学习成绩落后可以有许多方面的因素。一个孩子如果智力低下,比同龄人显 著落后,他就不可能有一个好的学习成绩;同样,一个儿童如果患有学校恐怖症(情绪障碍),害怕走进教室,害怕与同学接 触,肯定也不会有一个好的成绩。这两种人都不能称为学习障碍儿童。所谓学习障碍是特殊教育中的一个特定概念,它表现为 儿童在某种学习能力或多种学习能力方面的缺损,主要指在获得和应用听、说、读、写、算和推理能力方面出现明显的困难。 学习障碍是个体内在的基本心理过程的缺损,一般被假定与中枢神经系统功能的失调有某种联系。 (来源:康乐时代网)
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